地理高考出題變化大，埋頭做題=好成績落伍

　　最近看到剛剛出版的，由中國高考報告學術委員會編撰的2023年度高考藍皮書《中國高考報告（2023）》。其中從政策背景、命題特征、教學改革、招錄情況、社會影響和評價體系，七個部分系統討論了高考改革下的出題趨勢及應對策略。

　　這份報告對高考未來趨勢的發現，值得每位家長和教育從業者關注、收藏、研究和思考。下面我就應不少家長朋友的要求，結合寬高教育近年在實踐中的感受，對高考選拔人才方向的變化做幾點分析。通過對今幾年高考考題的研判，可以看出考察重點已經發生了重大的轉向。

　　例如，文科試題近年越來越多地出現的識別隱含前提、開放式設問、尋求證據、推理與論證/證據評估等看懸疑劇需要的能力；而理科試題中則大量出現開放式設問、結構不良、替代性解決方案等解決問題靈活應用的考題思路。

　　下面我就把變化最大的幾個方面給關注高考的家長同學們做個簡要的分析，大家就知道該怎么做了。

　　二十大報告對未來教育國策的定調是：教育強國、創新強國、人才強國，為黨育人為國選才的的基調下，要求我們的頂尖人才必須是有思想有愛國情懷的有志青年。

　　所以，如果一味讓孩子當小鎮做題家，在高考中必然成為明日黃花。

　　我說，我之所以在幾年前就為寬高教育集團旗下所有學校定了“厚德承世礪志報國”的校訓，正是因為不想培養那種只會埋頭學習，從不抬頭看天的孩子。所以，作為家長，現在開始要更加有意識地培養孩子關注時政熱點，增強愛國自信。家長自己也要不斷提高自己的認知和情懷，這樣在文科答題中，才能結合場景，恰當地突出體現當代中國青年應有的四個自信——中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，是答題得分的主基調。而衣來伸手飯來張口，只做學習機器不懂生活實踐，也勢必在理科考試中吃大虧。

　　我曾經為英才下過一個定義：新的高考評價體系恰好與這樣的英才選拔邏輯不謀而合。這樣培養出來的人才才是在祖國建設的各行各業德才兼備來之能戰的人才。才能讓人才戰略與強國戰略相匹配。

　　高考改革其實一直在進行。這也是我這些年關注和研究最多的課題。

　　再以數學題為例，現在即便小學也不再會出那種一個游泳池一邊注水一邊排水的計算題，而是在題目中已經融入了非常強的時代感的現實應用場景，進行數學建模。這不僅對孩子的理論知識有要求，更是對閱讀審題能力和實踐經驗與眼界的考察，如果你兩耳不聞窗外事，就知道埋頭做題，可能連題目里說的場景都沒構想出來，時間就已經沒有了。

　　不要再只盯著題做對了幾道？課內作業完成了多少？還要讓孩子“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，國事家事天下事，事事關心”，鼓勵孩子辯證思考，提出不同意見針對一些問題進行有目的的探索和有深度的辯論。

　　一直以來，我對寬高教育集團旗下學校的老師們有個要求：不僅要埋頭研究教學，更要抬頭了解政策。與時俱進地深入理解和應對“無價值，不入題；無思維，不命題；無情境，不成題”的考題方向變革。

　　這不是說說的口號，是在每天的教育教學中時刻融入立德、愛國的教育主基調；在老師的每堂課和課后與學生的溝通輔導中都要注重調動孩子圍繞興趣立志，為解決問題而興奮的主動學習探索的熱情。

　　其中，“核心價值線”貫穿各科命題和評價的始終，“能力素養線”是課堂教學、出題和考查知識掌握水平的重心，而情境作為考查載體，則需要讓孩子們有更廣泛的關注面和更多的社會實踐參與。

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